重慶彭水網(wǎng) （記者 任會(huì)）“如果你是現(xiàn)在的螞蟻，你會(huì)怎么辦呢？”穿著黑色T恤、白底黑花裙的楊老師指著屏幕上一塊大大的西瓜問(wèn)教室里的小朋友。

坐在第二排的一個(gè)花襯衣小男孩舉起手說(shuō)：“坐一個(gè)大飛機(jī)”。

位于花襯衣小男孩旁的格子襯衣小男孩不甘示弱，也高高舉起了手，“用一個(gè)車子拉走?！?/p>

早上9點(diǎn)半，一節(jié)名叫《螞蟻與西瓜》的繪本課在彭水第二小學(xué)一間教室上演，上課的小朋友年齡1-4歲不等，最小的孩子一歲零十個(gè)月，最大的四歲。

老師正在給孩子們上課。 攝影 : 黃方

然而，給這群年齡段孩子上課的并不是幼兒園教師，出現(xiàn)在彭水二小周末繪本課堂里的老師可是各種專業(yè)的都有。今天上課的楊老師就是一位有著十年教齡的小學(xué)英語(yǔ)老師。

10點(diǎn)半，13個(gè)小朋友結(jié)束搬運(yùn)西瓜的游戲，各自抱著一個(gè)西瓜氣球跟著自己的父母走出了教室。

11點(diǎn)，一節(jié)《有些時(shí)候，我特別喜歡爸爸》的繪本課在階梯教室拉開(kāi)序幕，這節(jié)課的小朋友年齡在4-6歲之間，因年齡稍大一些，明顯比上節(jié)課的小朋友有課堂規(guī)則意識(shí)。上課的羅老師經(jīng)驗(yàn)也很豐富，首先就和小朋友來(lái)了一個(gè)約定，“哈嘍”對(duì)“嗨”，幾次練習(xí)后，場(chǎng)面慢慢安靜了下來(lái)。

屏幕上的書(shū)頁(yè)翻到了小貓和貓爸爸在屋內(nèi)安靜工作的畫(huà)面，老師問(wèn)：“小貓干嘛？”

“胡鬧”“玩游戲”“警察抓小偷”……

聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)從繪本里走出來(lái)，變成了小朋友自己的語(yǔ)言，是一件值得開(kāi)心的事。

故事一講完，小朋友們立即蹲下，變身為書(shū)寫(xiě)自己故事的作家、畫(huà)家，一張白紙，留下了最喜歡和爸爸做的事。

“我最喜歡和爸爸、哥哥去游泳”“我最喜歡爸爸拉小提琴給我聽(tīng)”“我最喜歡爸爸和我打乒乓球”……

這個(gè)由彭水二小教師發(fā)起的繪本閱讀共讀課，上課時(shí)間在周末，上課教師由參與共讀小朋友的父母輪流擔(dān)任。目前，繪本閱讀班級(jí)有三個(gè)，每個(gè)班有具體的負(fù)責(zé)人、班名和統(tǒng)一的服裝，2-4歲低齡班叫“小蝸牛班”；4-6歲的班有兩個(gè)，一個(gè)叫“怡閱花開(kāi)”，另一個(gè)叫“悅讀悅好”。

“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到我班學(xué)生因閱讀帶來(lái)的改變，希望更多班級(jí)的學(xué)生也能受益。于是，我建議先把有學(xué)前娃的教師帶動(dòng)起來(lái)，讓這些老師陪著自家孩子一起閱讀，孩子在閱讀中成長(zhǎng)是最有說(shuō)服力和感染力的。相信有一天，老師們會(huì)把閱讀這件事在自己班級(jí)播種，在此基礎(chǔ)之上，老師會(huì)更有信心把閱讀這件事在自己班級(jí)和家長(zhǎng)們聯(lián)合開(kāi)展起來(lái)……”彭水第二小學(xué)校教師王小霞表示，發(fā)起“繪育團(tuán)”的初衷就是“小手拉大手，大手暖小手”。

小朋友在“繪育團(tuán)”的成長(zhǎng)，老師們?nèi)鐢?shù)家珍，有小朋友第一節(jié)課賴在家長(zhǎng)懷里，幾堂課下來(lái)，已經(jīng)能落落大方表演；有很內(nèi)向不太愛(ài)說(shuō)話的小朋友，幾節(jié)課后，周周都嚷著要來(lái)……

除了每周上繪本課外，三個(gè)班還建立了微信群，“繪育團(tuán)”的家長(zhǎng)教師每天都把給孩子讀繪本的照片、視頻發(fā)到群里，接受大家監(jiān)督，偶爾大人想偷懶，孩子可不同意，睡覺(jué)前都會(huì)要求爸媽“讀本書(shū)吧”。

讀書(shū)會(huì)有智慧，更有溫度，這是“繪育團(tuán)”開(kāi)展數(shù)期活動(dòng)后的團(tuán)隊(duì)共識(shí)。為了更貼近孩子的生活，調(diào)動(dòng)孩子感受生活的情趣，“繪育團(tuán)”開(kāi)展了“親子表演”“親子游戲”“共享蛋糕”等形式多樣的活動(dòng)，不僅愉悅了孩子，也增進(jìn)家長(zhǎng)間的交流，大家的心更齊、更緊。

“小朋友在繪本教育活動(dòng)里豐富知識(shí)、習(xí)得語(yǔ)言、學(xué)會(huì)交往、樹(shù)立信心、養(yǎng)成好習(xí)慣……”王小霞說(shuō)，以有真實(shí)參與的繪本故事養(yǎng)育孩子，以有殷殷情意投注的閱讀教育喚醒成人童心，希望可以通過(guò)老師們的努力，開(kāi)放共享學(xué)習(xí)和閱讀資源，形成以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以家長(zhǎng)和社會(huì)主動(dòng)參與的全民閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

二小“繪育團(tuán)”，繪出孩童廣闊路，繪出教育好風(fēng)景。