中國(guó)彭水網(wǎng)◆潘玉毅

那日去村委會(huì)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)自己讀書(shū)時(shí)候的教學(xué)樓變成了村里的辦公樓，曾經(jīng)跑步、踢球、打雪仗的操場(chǎng)變成了附近村民的曬谷場(chǎng)，只有旁邊的河流除了水位降了些，依稀還保留著原來(lái)的樣貌，成了我追溯過(guò)去唯一可以依靠的媒介。

在我們那兒，對(duì)于溪和河沒(méi)有明確的界線，常?；ハ嗷旖?，如果非得說(shuō)有什么區(qū)別的話(huà)，大概在村民的潛意識(shí)里，溪里的水總是要比河里的水來(lái)得干凈一些。若放眼村民生活的區(qū)域，水流之處，十之八九，盡為溪坑。其中一條就在我們學(xué)校的旁邊。

溪上有一座橋，長(zhǎng)寬與一輛小轎車(chē)的尺寸相仿，我每天上學(xué)放學(xué)都要經(jīng)過(guò)它。橋的兩邊有石頭修葺的欄桿，頑皮的男孩子會(huì)抓著欄桿上的石頭一躍而過(guò)，以顯示自己的勇敢。

有橋，當(dāng)然就有橋洞。橋洞下有幾塊大小不一的石頭，它們的形狀亦不規(guī)則，俯臥在水面上，宛如龜背，可以同時(shí)容納好幾個(gè)人，我們小的時(shí)候最?lèi)?ài)來(lái)這里玩耍。天晴的時(shí)候，橋洞下可以躲避陽(yáng)光；下雨的時(shí)候，橋洞下可以躲避雨水；老師拎著戒尺四下里尋人的時(shí)候，橋洞下可以躲避責(zé)罰。

那個(gè)時(shí)候，學(xué)校里開(kāi)有興趣課，以教書(shū)法為主。下課的鈴聲一響，同學(xué)們就跑到溪邊去洗毛筆，洗之前，總不忘互相打鬧一番，或在腦門(mén)上寫(xiě)一個(gè)“王”字，或在臉上畫(huà)三撇胡子，或在橋洞兩側(cè)的石壁上潑墨揮毫，笑著，鬧著，玩得不亦樂(lè)乎。小溪記住了我們的笑聲，同樣也記住了我們的天真。如今，當(dāng)我再次走到橋洞下，卻發(fā)現(xiàn)石壁上的字跡已經(jīng)沒(méi)有了，就好像我們不曾來(lái)過(guò)一樣。倒是那清淺的溪水里，依稀還能見(jiàn)到幾條昔日的游魚(yú)。

以前，這里有很多的跳跳魚(yú)，它們大多只有幾厘米長(zhǎng)，三五條捆起來(lái)也不過(guò)拇指般粗細(xì)，卻仿佛是整個(gè)水下世界的王者。它們喜歡在石頭縫里鉆來(lái)鉆去，你不看它時(shí)它“靜若處子”，你若伸手去抓它，它比飛奔的兔子還要靈敏，尾巴輕輕一甩，從這塊石頭底下躥到了另一塊石頭底下，等你將手伸到近處，它又“哧溜”一下跑遠(yuǎn)了。當(dāng)你的耐心被一點(diǎn)點(diǎn)消磨殆盡，而它猶不知疲倦，用那胖大的眼睛打量你，略帶著挑釁的意味。你雖生氣，卻又無(wú)可奈何。

春天微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候它們是這樣，夏日陽(yáng)光映透水面的時(shí)候它們還是這樣。不過(guò)，水里的生靈始終如一，水面上的風(fēng)景卻是千變?nèi)f化。

小溪雖小，從不失熱鬧。春天，水面上有蝴蝶，有蜻蜓，有翠鳥(niǎo)，它們停在草葉上，與天光云影共徘徊；到了夏天，溫度漸漸升高，年少的我們穿著塑膠鞋從下游溯流而上，涼意可以從腳心傳到胸腔，在沒(méi)有空調(diào)的夏日午后不會(huì)有比這更愜意的了，我們咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)卦谒镒咧瑖樀冒哆叺那嗤芏疾桓页雎?；秋天最鬧猛的是溪邊的樹(shù)，樹(shù)上的鳴蟬似乎知道自己即將退場(chǎng)，抓住最后的時(shí)光一展歌喉；冬天，萬(wàn)木蕭疏，落在小溪里的除了樹(shù)葉，還有雪，雪一落就化了，可是第二年春天，雪融化的地方長(zhǎng)出了水草，水草青青，仿佛告訴我們冬天沒(méi)有消失，而是變成了春天的一部分，不然何以有“倒春寒”呢？

這些年，我去過(guò)很多的地方，看過(guò)很多的水，行過(guò)很多的橋，唯有此處始終令我難忘。借用《小王子》里的句式表述：這個(gè)世界上有無(wú)數(shù)條河流，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)的那條小溪依然是最獨(dú)特最無(wú)可替代的那一條，因?yàn)槲以?jīng)蹚過(guò)水、洗過(guò)筆、抓過(guò)魚(yú)的是它，見(jiàn)證我與同學(xué)一起玩鬧的是它，委屈時(shí)聽(tīng)我傾訴的亦是它，它早已成為我生命的一部分。